Compartir el liderazgo: por qué todos merecemos una oportunidad

Cada jueves, después de que suena la última campana, veinticuatro estudiantes nos reunimos en el aula 204 para el Club de Debate de la Escuela Secundaria Oakridge. En cuestión de minutos, las mochilas caen al suelo, las sillas forman dos semicírculos prolijos y el aula se llena de energía. Sin embargo, en los últimos tres meses, un patrón evidente se ha instalado en nuestras reuniones. Los mismos tres estudiantes de octavo grado siempre moderan las rondas, llevan el tiempo oficial y presentan los argumentos de cierre más importantes. El resto de nosotros, en su mayoría estudiantes de sexto grado que nos unimos para aprender a expresarnos, pasamos una reunión tras otra tomando notas en hojas de carpeta o levantando la mano para una breve refutación de treinta segundos desde la última fila.

El profesor guía de nuestro club suele recordarnos que el debate fomenta una ciudadanía activa y la valentía cívica. Pero cuando las tareas significativas de liderazgo quedan en manos de unos pocos elegidos, el club deja de ser un espacio formativo y comienza a funcionar como un escenario cerrado. Si en verdad queremos que desarrolle pensadores capaces y seguros de sí mismos, deberíamos establecer un sistema de rotación estructurado para las funciones clave de liderazgo durante todo el año escolar.